Tech for elementary

上記のような学習システムおよびサポート環境の提供が奏功し、

自教室にプログラミング授業を導入された先生から、つぎのような成果が報告されています。

この場所を、十日町市の人たちを支える場所にしていく

「なんとか十日町で、子どもが自分で気づき、発見し、学ぶことが経験できるサービスを提供できないだろうか」。そう考えていた北野さんがTFEに出会ったのは、2016年のことでした。

「子ども向けサービスの導入は、自分の子どもに習わせたいと思うか？が基準でした」という北野さん。2019年11月現在、十日町パソコンカレッジの「キッズパソコンくらぶ」では、20名の生徒がプログラミングを学んでいます。

（北野さん）「TFEに即決した理由は、参入がしやすいことと、自由度がとても高かったことです。カリキュラムを導入しても縛りがなく、自由にレッスンをアレンジすることができた。TFEなら、子どもの想像力を思いきり伸ばせると思いました。」

今では、自分で作ったゲームをインターネットを通じて世界に発信している子どもたちもいるとのこと。

子どもたちが作成したゲームをインターネットで公開してしばらくすると、誰かがゲームをプレイした記録が残り、コメントがつくようになりました。しかし、苦労して読んだはじめての英語コメントに「意味がわからない」と書かれていたそうです。

（北野さん）「子どもは落ち込んでいませんでした。なぜ意味がわからないのか、考えはじめたんです。そうするとゲームに説明がなかったことに気がついた。そして、日本語ではわからない人がプレイする可能性にも気がつくことができたんです。英語を習っていないなら、翻訳ソフトの力を借りて自分で説明をつければいい。
ゲームを発表したことで、子どもは気づきを得たうえに翻訳ソフトを使う知識を身につけ、世界を広げることもできました。

自分が動くことで、学ぶ機会や働く機会、新しいことにふれる機会など、いろんなチャンスをこの十日町に生みだせるといいなと思っています」

プログラミング教室は、現代の寺子屋になり得る

「息子がプロのゲーマーになりたいって言いはじめて。ゲーマーって職業なの？と思って調べました。そこではじめて、世界各地で開催される大会に出て賞金を稼ぐ、『プロゲーマー』の存在を知ったんです。プログラミングの知識が戦力となることも、そのときはじめて知りました」（金澤さん）

ちなみに、当時、金澤さんは、2020年に小学校でプログラミングが必修化されることも、都市部では子どもたちがプログラミングを学ぶ教室が増えていることもご存知でなかったそうです。しかし、ためしに息子さんに、子ども向けプログラミング言語Scratchを取り組ませてあげたところ、すぐさま夢中になったそう。

その様子からぜひレッスンに通わせたいと情報を集められたのですが、隣接する甲府市にはいくつか教室があるものの、笛吹市にプログラミング教室はゼロ。それでもどうにかして、息子さんの夢を後押ししてあげたいと考えていたタイミングで、金澤さんはTFEに出会われました。

（金澤さん）「TFEが提供する映像授業なら、マンツーマンで学んでいるようなものです。私のようにプログラミングにさほど詳しくない人でも教室が開けます。何か問題があっても、運営側がとても丁寧にサポートしてくれます。初期費用も高くない。

部屋ひとつあれば、子どもたちがパソコンにふれる場所を作ってあげることができるんです。全国に、子どもたちが自分の表現の場を持って、それを自由に伸ばしていける寺子屋みたいな教室が、もっと増えるといいなと思っています。

男の子に向いていると言われることの多いプログラミングですが、決してそうは思いません。性格が細かい子は、ゲームも細かく作り、大らかな子は、大らかなゲームを作ります。どれも間違っていない。子どもたちは自分で作った自分だけのゲームに愛着をもって向き合い、『自分にしかわからない』と強い責任感と意志で問題に取り組んでいます」

プログラミングを通じて子どもの可能性を信じたい

プログラミングを通じて子どもの可能性を信じたい

2008年に31歳で起業し、2017年2月に「チャレンジ学習塾」を開講した戸高さん。勉強に苦手意識を持つ小中学生を対象とした学習塾と、プログラミング教室を運営しています。

戸高さんは以前から、子ども向けプログラミング教材のTech for elementaryに関心を持っていました。学習塾を運営する知人がSNSで発信していた、学習塾にプログラミング教室を導入する経緯がとても興味深かったのです。教室での様子や、カリキュラムについては細かな実践報告を見ており、導入への不安はなかったと言います。学習塾と同時開講を決め、2017年4月、改めて教育ジャンルでのスタートを切りました。

（戸高さん） 「TFEには、講師がひとりでもレッスンができるところに魅力を感じていました。ゲームが思い通りに動かないとき、子どもたちはなぜ動かないかを考え、テキストを見直し、試行錯誤をくり返します。見守ってはいますが、TFEの教材はそこまでのプロセスをひとりで進められるようにできているんです。子どもたちは、『自分の力で進めた』と自信が持てますよね」

「プログラミング教育とは、手法であって目的ではない」と話す戸高さん。小学校での必修化を前に、どれだけの大人がプログラミング教育の意義を正しく理解しているのかと疑問を感じています。

（戸高さん ）「子どもはプログラミング教育を通じて、自分のアイデアを見直し、なぜできなかったのか、自分が目指すゴールは何かを考える力を育みます。それには熟考するだけの十分な時間と、正解・不正解で判断できないプロセスをいくつも重ねる必要があります。今の日本の小学校が、それを十分に受け入れる時間と設備の準備ができるのか。プログラミング教育が成功するかどうかは、そこがポイントになると思います」

プログラミング教室を開講し地域へ貢献したい

鳥越さんは以前からパソコン修理店を経営しており、2017年にはじめて子ども向けのプログラミング教室を開校されました。鳥越様は以前からボランティアクラブに所属し地域への活動を行っており、プログラミング教室を通じて、地域の子ども達の教育へ貢献したいという想いからでした。

（鳥越さん）ネット検索でTech for elementaryに資料請求をしましたが、「東京と長崎の距離で対応がどれくらい聞き入れてくれるかどうか？」という不安がありました。しかし、「送られてきた教材がとても良い！対応も早くこちらの要望に応えてくれる」ことがやり取りをする中で分かりました。「他のFCにも問い合わせをしていましたが、問い合わせのレスポンスの良さが一番の決め手」でした。

2019年現在、鳥越さんは長崎県で3教室（諫早・大村・東長崎）を展開し、のべ50名以上の生徒を指導しています。平日は本業であるパソコン修理をしているため、教室の開講は金土日のみです。

今ではテレビ取材もくる程の人気教室となったテックラボですが、開講当初は折り込みチラシで反応ゼロだった経験もあります。しかし、校門前でのチラシ配布、SNSで発信、図書館でマイクライベントを開催、と手間のかかる集客方法をコツコツ実践して、地域に根付いていきました。

ものづくりで誰かの役に立ちたい

八坂さんは2007年に起業し、ホームページやデザイン制作、プログラム作成などのWebサービスをメインとした会社「リベラルアーツ株式会社」を立ち上げました。 「プログラミング童子ラボ」はそのサービスの一環として、2017年7月にスタートしたプログラミング教室です。

（八坂さん） 「寺子屋茨木童子では、以前からパソコン教室を運営していて、これからはプログラミングも必要になると考えていました。ただ地域活動に近い形で運営しているこの教室には、規則の多い大手の加盟条件と折り合わない部分が多くて。自分でカリキュラムをつくるしかないかと考えていた時に、子ども向けプログラミング教材のTech for elementaryを見つけました」

代表の尾市 守に会って話した八坂さんは、ビジネスではなく、子育てや成長の場の手助けをしたいという強い気持ちを感じて加盟を決意。2017年11月から プログラミング童子ラボを本格的にスタートしました。

プログラミング教室は「教室の前に張り紙をするだけで、あっという間に定員オーバーになる」というほど地域に熱望されていました。集客に困ることは一切ありませんでした

八坂さん 「世の中に認められるためには、人の役に立つことが必要です。この教室では、プログラミングを使ったものづくりを通して子どもたちが誰かの役に立ち、それによって必要とされる存在になれることを伝えていきたいと考えています」

加盟者さまが、TFEを選ばれる理由はさまざまです。

しかし、加盟者さまから伺うと多くの方が、TFEを選んだ理由に以下の3つを挙げてくださいます。

1. 専門スキルを必要とせず、スムーズな導入が可能
2. 導入・運営に負担の少ないコスト
3. 豊富な教材

TFEは、子どもたちにとって最適なプログラミング教育を、スムーズに教育現場に導入することを第一義として開発いたしました。そのため、多くの加盟者さまにご協力いただくことで、一人でも多くの子どもたちにプログラミング教育の機会が提供できることを心から願っております。

• プログラミングはすごく面白いです。将来に役立つのでやりたい「Kくん（長野県：小3）」
• 先生がいつも親切に教えてくれる「Aちゃん（北海道：小4）」
• ちょっとむずかしかったけど、出来た時の達成感があった「Nくん（岡山県：小1）
• 前行ったプログラミング講座より質問しやすくて、分かりやすくて、すごく楽しかったです「Hくん（千葉県：小2）」
• パソコンで描いた絵を先生にほめてもらって嬉しかった「Kちゃん（兵庫県：小3）」
• 完成したゲームでみんなで遊ぶのが楽しい「Yくん（新潟県：小5）」
• 家でもゲームの続きを作れるのがうれしい「Dくん（福岡県：小4）」
• 誰もクリアできないような難しいゲームを作りたい「Hくん（大阪府：小6）」

時代が大きく変わっている現代では、近視眼的な施策では経営判断を見誤る怖れがあります。

そして現代は、時代の潮流を見定めたうえで新たな事業を創出するフットワークの軽さやスピード、または新たな価値観を受け入れ、事業を転換できる柔軟さが求められます。

それは当然、教育事業においても同様です。

2020年の教育改革が、プログラミングの必修化だけでないことも、すでにご存知のことと思います。

大学入試では、センター試験が廃止され、翌年からはセンター試験に代わる「大学入学共通テスト」が開始されます。

大学入学共通テストでは“記述式問題”が追加され、解答者の「思考力」・「判断力」・「表現力」を総合的に評価するようになります。

いずれの教育改革も「自ら考え・新たな価値を創造し・最適に表現する力」を養成することを主眼としていると考えられます。

これほどまでに、プログラミング教育が推進される背景には「STEAM教育」の概念があります。
Science（科学）・Tecnology（技術）・ Engineering（工学）・Arts（芸術）・Mathematics（数学）の頭文字を組みわせた用語で、科学・数学・芸術分野の能力開発を重視した教育指針を表しています。

スマホやタブレットなど、パソコンに取って代わったコンピューター製品。

また、AI・IoT（Internet of Things）などの科学技術の進化。

それらは、私たちの生活や社会のしくみに大きな変化をもたらしています。

そしてこれからは、その変化を“生み出せる”人材がますます求められるようになります。

しかし現実は、世界的にエンジニア（理数系分野）やデザイナー（芸術分野）が不足しているのが実情です。

そこで、科学・数学・芸術に秀でた人材を多数育成することを重視したSTEAM教育が注目されるようになりました。

そして今では、STEAM教育のもっともポピュラーかつ効果的なメソッドとしてプログラミングが世界中で取り入れられるようになっています。

プログラミング教育は、今や世界的な教育ムーブメントになっています。

そのような影響もあってか、すでに海外では日本以上に小学校からのプログラミング教育の導入が進んでいます。

• イギリス：5歳〜16歳で義務化
• フィンランド：7歳〜16歳で必修
• エストニア：小学校1年〜(12年間)
• 義務化済み：インド/ロシア/ハンガリー/オーストラリアなど
• 一部義務化：イスラエル/イタリア/スウェーデン/シンガポール
• 義務化検討中：アメリカ/フランス/韓国

もちろん、日本もこの時代の潮流に追随しています。

2016年4月19日、安倍総理大臣は、政府の産業競争力会議で、コンピューターのプログラミング教育を小中学校で必修科目にすると提言しました。

安倍総理大臣「日本の若者には、第4次産業革命の時代を生き抜き、主導していってほしい。初等中等教育からプログラミング教育を必修化します」

安倍総理は、車の自動走行やドローンによる配送など政府がすすめる「第4次産業革命」を担う人材を育成するため、2020年からプログラミング教育を小中学校で必修科目とする考えを示しました。

政府は、第4次産業革命が2020年にGDP（国内総生産）を30兆円押し上げると試算しており、プログラミング教育に関する取り組みがGDP600兆円に向けた成長戦略に盛り込まれました。

年末年始の子どもの習い事アンケート（イー・ラーニング研究所調べ）

あくまで大切なことは、プログラミング教育が決してプログラミング言語を学ぶことのみを目的としたものではないということです。

プログラミングを通じて「自ら考え・新たな価値を創造し・最適に表現する力」を高めることが、プログラミングおよびSTEAM教育の大きな目的です。

そして、プログラミングによって育まれる力こそが「子どもたちが未来をたくましく“生きる力”」と私たちは考えております。

さらに、2020年には東京オリンピックが開催されます。

そしてこの年、政府は訪日外国人旅行者数4,000万人を目標としており、すでにそのためのプロモーション活動が進められています。

事実、毎年のように訪日外国時旅行者数は右肩上がりに成長しております。

ちなみに、2017年度においては過去最高の2,869万人を記録しました。

つまり2020年は、東京オリンピックの後押しを受け、日本の国際化の“新たなステージ”が幕開けする年でもあると言えます。

このように、教育改革のその先にあるのは、国際的に活躍できる人材の養成および日本の国際競争力の向上です。

そして、先の安倍総理の発言にもあったように、日本の成長戦略の重要な一翼を担う取り組みとしてプログラミング必修化が実現しました。

これほどまでに、世界的にプログラミング教育が重要視されるのはプログラミングスキルが、世界での活躍に直結する“グローバルスキル”だからです。

Facebook・Google・Apple・Amazon・Twitter・Instagram・You Tube・LINEなど、現代を代表する世界的企業の基幹技術には、必ずプログラミングがあります。

このことからもわかるように、子どもたちに豊かな未来を与えてあげられる最適なスキルが、プログラミングなのです。

それらを踏まえたうえで弊社では、これからの社会を担う子どもたちが将来、実社会で活躍しうるための、より高度かつ専門的なプログラミングスキルを養成するカリキュラムおよび教材を随時リリースする計画がございます。

また、その計画に則り、すでに以下のカリキュラムをリリース予定です。

• Thymio初級プログラミング（スイス連邦工科大学が開発したプログラミング教育用ロボットを文字ベースのプログラミングで制御） ※2018年5月リリース予定
• Neuronプログラミング（Makeblock社のIoT製品NeuronをScratch3.0によるプログラミングで制御） ※2018年10月以降リリース予定

上記は、ビジュアルプログラミングと同時にC言語やPythonといった文字ベースのプログラミングも学ぶことができます。

ちなみに「Thymio」は、海外の大学での学習で使われるカリキュラムを用意しています。

また「Neuron」は「CodeyRocky」というAIを搭載したロボットと組み合わせることで、IoTやAIの初歩を学ぶことができます。

いずれにしても、TFEではこれからの時代を見据え、子どもたちが国内に留まらず世界的に活躍できるためのプログラミングスキルの養成を目的としたカリキュラムを、今後も開発・提供して参ります。

そのため、TFEを導入していただくことで、一過性のブームや目新しさによる集客ではなく、長期・継続的な生徒さんの通学が期待できます。

そして同時にそれは、先生の安定的収益の確保にも貢献いたします。

子どもたちの“生きる力”をバランスよく高める、TFEのプログラミング教育に、今後もどうぞご期待ください。

私どもがTFEの開発において、もっとも注力したのは“スムーズな教育現場への導入を可能にするコンテンツおよびシステム”でした。

くり返しますが、2020年を目前に控えた今、プログラミング教育の導入・浸透は、急務の課題です。

にも関わらず、従来の教育観や教育システムのままでは、プログラミング教育の導入が遅々として進まず、多くの方が歯がゆさやもどかしさを感じておられたことと思います。

そこで弊社では、オンラインでの動画教材システムの開発し提供することによって教育現場への迅速な導入を実現いたしました。

それは、2年間で177を超える教室にご加盟いただいた数字からも見て取れます。

もちろん当初は「動画教材だけで、本当に子どもたちが学べるだろうか？」といった不安をお持ちだった先生がいらっしゃったことも事実です。

しかし今では、そのような先生もTFEを通じて瞬く間にプログラミングスキルが上達して行く子どもたちの姿に、確信と手応えを感じながら授業を行なっておられます。

子どもたちの“生きる力”を最適に育む、プログラミング教育を導入するなら、今がチャンスです！

• TFEの教材なら、自分が納得できる方法で自信を持ってレッスンができると思いました「横谷梓さん（兵庫県：姫路キッズプログラミングJump）」
• つきっきりで教えるやり方には限界を感じました。そんなとき、映像授業を提供するTFEに出会い、導入を決めたんです「西尾信章さん（愛知県：セルモ日進西小学校前教室）」
• TFEは映像教材なので、得意な子はどんどん進められて、時間のかかる子はマイペースに学ぶことができます。一斉授業ではないので途中入会も自由にできますし、講師が自分ひとりでもやっていけるところがメリットです「真下ユキさん（埼玉県：深谷パソコン教室・サポートまならく）」
• TFEに即決した理由は、参入がしやすいことと、自由度がとても高かったことです。カリキュラムを導入しても縛りがなく、自由にレッスンをアレンジすることができた。TFEなら、子どもの想像力を思いきり伸ばせると思いました「北野奈々子さん（新潟県：十日町パソコンカレッジ）」
• TFEが提供する映像授業なら、マンツーマンで学んでいるようなものです。私のようにプログラミングにさほど詳しくない人でも教室が開けます。何か問題があっても、運営側がとても丁寧にサポートしてくれます。初期費用も高くない。「金澤育子さん（山梨県：こどもプログラミング教室テック・スマイル）」
• プログラミング学習の深い知識と、現場からのフィードバックを開発に生かしてくれる柔軟性がある。TFEは「子どもの自由な表現力を伸ばす」という同じ目的を持ってプログラミング教育に取り組めると確信しました。「加藤みつるさん（宮城県：カラフル学舎）」
• 尾市さんが会話のなかで発する「みんなで話しながら決めていきましょう」という言葉に、パートナーとして必要な要素を満たすと感じた「馬場義竜さん（兵庫県：三和キッズプログラミング）」
• 4年分のカリキュラムがあること、全期間に渡って子どもの興味を十分に惹きつける内容であること。また、映像教材が指導を担当し、私たちは子どもたちとの関わりに集中できる点も大きな魅力でした「田中幸徳さん（大阪府：南森町プログラミング教室」・教材の完成度の高さと、表現力の余地があること。このふたつはTFEの大きな魅力でした

• 空き時間を“キッズ向け講座”に有効活用したいとお考えのパソコン教室さま
• 教科だけでなくプログラミングコースも開講したいとお考えの学習塾さま
• 子どもたちに、グローバルスキルを身につけさせてあげたいとお考えの英会話教室さま
• 脱サラして、ゼロから教室ビジネスをはじめたいとお考えの方
• 地元の子ども達に地域貢献したいとお考えのIT企業さま
• 副業で、週末などに子どもたちにプログラミングを教えたいエンジニアの方
• 子育てをしながら、自宅でプログラミングを教えたいとお考えの主婦の方